素养引领研实践 符号赋能育思维

为扎实推进“核心素养导向下小学生数学符号表征能力培养的实践研究课题落地，落实2022版新课标素养要求，2025年11月27日，课题主持人冯亭老师以《百分数的意义》为题，执教了一堂聚焦核心素养、凸显课题特色的研究课。课题组全体成员及校内数学骨干教师参与观摩研讨，推动课题研究向实践深处扎根。

课堂伊始，冯亭老师立足小学生认知特点，以出勤率、商品折扣等生活素材为切入点，引导学生观察“%”这一特殊符号，通过生活化提问激发探究兴趣，自然引出“百分数”核心符号，为符号表征能力培养奠定情境基础。

整堂课紧扣课题核心，冯亭老师以“百分数符号”为抓手，构建“情境感知—符号提炼—意义理解—表征运用”的教学路径，将符号表征能力培养贯穿始终。她引导学生经历完整符号认知过程，从识别符号、理解意义，到用文字、图形、“%”符号等多元形式表征百分数含义，在转换中深化理解，落实课题核心目标。

教学中，冯亭老师坚持“以生为本”，通过小组讨论、展示交流等互动形式，鼓励学生大胆表达对符号的理解，针对符号运用中的问题及时点拨，引导学生学会用规范符号表达数量关系，培养“用符号说话”的数学思维。

本节课兼具知识性与实践性，冯亭老师运用多媒体呈现符号演变与表征案例，帮助学生理清“生活情境—数量关系—符号表征”的转化逻辑，同时通过针对性评价，增强学生运用符号的信心，培养相关思维习惯。

课后，课题组展开专题研讨，大家一致认可本节课将课题研究与课堂教学深度融合，环节层层递进。老师们围绕符号表征教学的学段渗透、互动优化等关键问题交流探讨，形成“听课—评课—反思—优化”的教研闭环。