以练促思，赋能素养

为推进“核心素养导向下小学生数学符号表征能力培养的实践研究”，落实数学核心素养培育目标，12月4日上午，课题组沈杰老师在五（2）班执教《解决问题策略的练习》公开课，课题组成员及数学教师参与听课评课。

本节课紧扣课题重点，以符号表征能力培养为抓手，结合五年级学生认知特点设计分层练习。沈杰老师摒弃单一重复练习模式，将列举、画图等策略与符号表征结合，引导学生用符号、图表等表达数量关系，破解符号运用痛点。

课堂上，沈杰老师依托生活情境，通过“符号替代”等活动，引导学生从具体情境中抽象数学符号，经历完整的符号表征过程，并鼓励学生用个性化符号呈现思路，提升符号运用灵活性。

整堂课氛围活跃，学生在互动探究中深化对符号意义的理解。课后评课中，听课教师一致认可本节课的教学设计，认为其为课题研究提供了鲜活实践案例，也展现了沈杰老师扎实的教学功底，推动课题研究向课堂深处延伸。

周素英老师评课：沈杰老师的这节练习课紧扣课题研究核心，将符号表征能力培养融入每一个教学环节，设计精巧、重点突出。课堂上，分层练习贴合五年级学生认知，从生活情境入手引导学生用符号表达数量关系，有效突破符号运用的难点。教师引导到位，充分调动学生主动性，让学生在练习中深化对符号意义的理解，既巩固了解题策略，又落实了核心素养目标，是一节贴合课题研究、具有实践意义的优质练习课。

朱霞老师评课：本节课亮点突出，充分体现了“以练促思、赋能素养”的教学理念。沈杰老师摒弃传统练习课的枯燥模式，将符号表征与解题策略有机结合，通过“符号替代”等互动活动，引导学生经历从具体到抽象的过程。课堂氛围活跃，注重学生个性化表达，鼓励学生用不同符号呈现解题思路，既提升了学生的符号运用能力，又为课题研究提供了鲜活的实践案例，教学效果显著，值得借鉴。

冯亭老师评课：沈杰老师的这节练习课，紧扣“核心素养导向下小学生数学符号表征能力培养”这一课题，教学目标明确、环节清晰。教师注重引导学生从具体情境中抽象数学符号，逐步培养学生用符号思考、解决问题的习惯。分层练习设计科学，兼顾不同层次学生需求，课堂互动充分，有效破解了学生符号表达不规范、不灵活的问题，展现了教师扎实的教学功底，对课题后续研究具有积极的指导意义。