聚焦数量关系 培育符号意识

为推进核心素养导向下小学生符号表征能力培养研究，3月26日，课题组倪霞老师执教苏教版二年级上册《加法数量关系》研讨课，王瑜老师执教苏教版四年级下册《解决问题的策略》研讨课，课题组教师参与听课研讨。

倪霞老师的这节课紧扣低年级学生认知特点，以生活情境为依托，借助小棒、圆片等学具，引导学生动手操作、直观感知，理解 “部分数 + 部分数 = 总数” 的加法本质。教学中，倪老师循序渐进，从具象实物过渡到图形表征，再抽象为算式符号，引导学生用简洁数学语言表达数量关系，着力培育学生符号意识。课堂设计扎实高效，互动充分，有效助力学生从具象思维向抽象思维过渡。课后研讨一致认为，本课贴合课题研究方向，为低年级数量关系教学及符号表征能力培养提供了良好示范。

王瑜老师这节课以 “画线段图” 为核心策略，贴合中年级学生思维过渡特点。教学中，王瑜老师从生活实际问题切入，引导学生经历 “理解题意 — 画图建模 — 分析关系 — 列式解答” 的完整过程，借助线段图将复杂数量关系直观化、符号化，帮助学生建立解题模型。课堂注重引导学生用数学语言表达思路，提升符号转换与逻辑推理能力。整节课环节清晰、务实高效，有效落实策略教学目标，助力学生符号思维发展。课后研讨认为，本课紧扣课题研究重点，为中年级数量关系教学提供了优质示范。