在秋高气爽的九月里。常胜小学全体数学教师在二1班一起聆听了周素英老师带来的教研课《乘法的初步认识》。执教老师上的精彩，上课学生听得认真，在很多方面给听课老师留下了深刻的印象。当天下午的研讨活动时间，数学组全体老师又齐聚于研讨室对这节课展开了热烈的研讨。

　　一、让学生在童趣中学数学

　  “兴趣是最好的老师。”周老师根据低年段学生的思维特点，从学生的实际出发，从学生已有经验出发，利用孩子们刚学的七巧板的图形来呈现的情景，让学生置身于熟悉的图形世界中。同时挖掘教材中的各种资源，比如：孩子们做的口算题的数量中也有乘法，把数学问题与学生的生活经验联系起来。创设有价值、有意义的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，培养孩子的爱国热情，为学生理解数学，学习知识搭建一个有力的“支架”。

　　二、让学生在各种学习活动中学数学

　　学习是学生自己建构知识的过程，为了让学生主动建构，理解乘法的意义，周老师设计了多次的操作活动：

数一数、摆一摆，说一说等数学活动，从生活情境和加法算式两方面，让学生感受几个几相加。周老师设计的操作活动并不枯燥，层次分明，活动有序，先是给出要求，孩子先想一想怎样摆再动手，最后直接给出“摆4个3”。

三、让学生在需要中学数学

　　通过写和读连加算式让学生体验到用加法表示多个数相加的繁琐，促使学生不满足于现状，对相同加数的连加产生强烈的改革需要，有一种想创造简便写法的欲望，再一次激发了他们的求知欲，使学生经历了知识发展的过程。这时周老师适时地引入乘法计算。学生自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。

　　四、让学生在形式多样的练习中巩固所学知识

　　在练习环节，周老师也颇费苦心，她将学生已经学习的知识以及孩子经常接触的口算，甚至是语文的古诗运用到解决实际问题中去。这样既可以巩固所学知识，又能拓展学生的思维，提高解决问题的能力。这些巩固性、多样性的练习，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

　　教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步丰满起来。

                                                                                                       （ 数学组  沈杰   供稿 ）