众所周知，小学的音乐课堂应该活泼并且充满乐趣，随着社会和经济的发展，仅仅靠音乐教师口述乐理知识已经不足以完成小学音乐教学的要求。心理学实验曾经表明，我们大多是通过视觉和听觉来获取外界信息，所以，小学音乐课堂要适当结合情境进行深度教学，通过精心设计教学程序激发学生对音乐学习的热情，在艺术的渲染下提高学生感知音乐美的能力，文章针对如何基于真实问题情境下展开小学音乐学习提出了对策。

       人类最早创造的艺术就是音乐，然而，在实际的小学音乐教学之中出现了学生喜欢音乐却对音乐课没有学习热情的这种情况，为了改变这一现状，可以针对具体出现的问题对音乐课堂进行完善，使学生通过感知音乐来释放内心的思想，通过音乐学习提高艺术素养、审美能力，在深刻理解音乐作品实质的同时来提升学生的思想境界，增强音乐教学的成效。

一、信息技术活跃课堂

      动态刺激对学生产生的影响远远大于静态刺激，在小学的音乐课堂之中，音乐教学资料都是以静态的形式存在，可以通过灵活的运用技术手段来还原音乐的动态形象，恢复音乐活跃的特点能够有效将课堂形象化。采用科技手段来进行动态图像演示，能够在标识课堂重点的过程中直观的显示知识难点，通过比较强的刺激作用来帮助学生建构音乐知识体系。例如，教师在讲解苏教版小学音乐作品《亚克西，巴郎》时，这是一篇新疆柯尔克孜族的一首儿童歌曲，学生们没有去过新疆，同时也不了解新疆的生活环境与风俗习惯，教师可以在网络上搜集新疆服饰、新疆舞蹈和传统乐器等相关内容来让学生更好的了解歌曲的音乐形象，也可以利用信息技术制作精致的PPT课件，在课件中插入有关于新疆的小影片来吸引学生学习这一课的热情，学生合着音乐节拍来学习这首新疆歌曲，感受新疆地区别具一格的少数民族风情。所以，结合小学生的心理特点和思维模式，恰当的运用多媒体教学手段来创设音乐情境，能够在激发学生学习兴趣的同时营造良好的音乐学习氛围。通过观看音乐录像的风格手势与动作表情来扩大音乐学习的视野，达到陶冶情操、提升音乐素养的目的，极大的促进音乐学习的效率。

二、完善音乐设备，丰富音乐课堂

       随着社会对多样化人才的需求，小学教育逐渐重视对学生音乐方面的栽培。学校应该加大音乐设备的购入，为学生提供良好的音乐课堂氛围。随着科技的进步，教学设备也在不断优化，小学教师应该跟随时代发展的脚步，尽快熟悉先进音乐设备的使用方法和演奏细节问题。学校应该选拔优秀的音乐教师来教授学生音乐知识。在音乐课堂应该以学生为主体教师为辅佐的教学模式，丰富的音乐课堂能够激发学生的创造力，这样学生在音乐的道路上才能得到显著成长。例如，苏教版小学音乐《请你跟我这样做》曲目中，教师可以弹钢琴进行演奏让学生熟悉音乐曲目的演唱曲调，在音乐的课堂中着重培养学生的实践能力，教师应该引导学生如何演唱《请你跟我这样做》这一歌曲。学生在学习该曲目时应该跟随音乐的节奏拍手，初步感受《请你跟我这样做》的旋律，学生在掌握该曲目的演唱后，学生可以跟随音乐的节奏走动，学生每个人都创建一个属于自己的动作在教室里走动，音乐停止播放后，学生也跟随音乐停止脚步，音乐再次响起就再次换动作跟随音乐的节奏在教室里走动，以此类推直到剩余最后一个游戏玩家为胜出者。创新型的课堂教学模式能激起学生学习音乐的兴趣。完善音乐设备是学生领略音乐的核心，丰富课堂是学生激起学生学习音乐兴趣的不可缺少的一部分。

三、深度学习教学实践下音乐核心素养的培养

       随着素质教育的提高，素质教育已经成为学校教学的主要旋律。深度学习是在掌握音乐浅层知识后对音乐深层次的理解与掌握，旨在提升学生的音乐素养与音乐涵养。教师在教学过程中应该强调对学生的实践的教学，所谓实践出真知，学生只有真正的实践过，摸过并且熟练掌握音乐乐器的使用方法才能达到音乐核心素养的真正培养。培养学生的音乐素养需要从小学阶段抓起，学生在以后的学习生涯中才能真正的领悟到音乐的真谛所在。教师在培养学生音乐素养时，给学生注入积极新的知识与思想，从而实现学生音乐的内在素养。例如，在苏教版小学音乐《上学歌》，教师在教授学生如何演唱歌曲并且学生能够熟练演唱歌曲后，音乐教师应该给学生讲解上学的优点与优势。在培养学生音准音调的同时，也应该给学生灌输为中华之崛起而读书的积极向上的思想，在培养学生音乐素养的同时提升学生的爱国主义精神。深度学习教学实践是对音乐教师提出的音乐教学的基本要素，教师应该让学生敢于对音乐设备进行相应曲目的实践，只有实践后才能真正的掌握音乐的真正内涵所在，学生在音乐方面的可塑造性也就更强。

       总而言之，音乐教学的重点部分应该着点于学生的情境情感体验，教师要引导学生在音乐鉴赏过程中做出正确的判断，理解音乐作品的内在价值和外在表现方法，通过音乐来丰富学生的艺术体验，从而提高学生的艺术素养，有利于在循序渐进中养成学生良好的人格，实现学生的全面发展。