《我和小提琴》

教学内容：唱《我和小提琴》

课题：第三单元《弦之歌》第一课时

教学目标：

1.通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲中所表现得欢快具有舞蹈性的情感。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。

2.在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为以后进一步学习曲式打下基础。

3.学习掌握八三拍的含义。

教学重难点：

３／８拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现；歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。

教材分析：

这是一首挪威民歌，共有三段歌词，抒情中带有叙述成分，夸张地表现了“我”钟爱小提琴的炽热感情。”歌曲为D大调，八三拍，弱起。结构为带补充的一部曲式。

教学过程

一．师生问好

二．导入

1.音乐游戏

师：为了验证我们班同学的音乐综合素质是否真的不错，老师设计了几个音乐游戏，看看大伙儿会不会玩？

第一个游戏：听歌曲《法国号》边唱边用手拍节奏（拍完后请学生说说这个节奏的强弱关系是怎样的？

第二个游戏：老师弹两条旋律，说说老师弹的是哪一条？

1=D 3/4

5 ▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2  ▏5- ▏

La……

5 ▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2  ▏1- ▏

La……

2.La音模唱旋律

师：老师唱第一条旋律，学生用LA来模唱。弹第二条旋律，生用LA模唱

师：你们有没有发现这两条旋律有什么特点？很多同学都听出来了，起唱的第一拍是弱拍。

师：这两条都是弱拍起唱的旋律，我们再用LA来把这两条旋律合起来模唱一次。

三．教授新歌

1.歌曲初听，情绪辨别

师：我现在给你们播放一首挪威民歌，听完后，看看谁能说出这首民歌讲了一个怎样的故事？（播放歌曲《我和提琴》）

师：歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，接着他天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天聚在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。）

2. 揭题

师：作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，这是为什么？说明作者更喜欢什么？（小提琴）

师：故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的提琴》，《快乐的生活》很好。老师也起了一个名字《我和提琴》

3. 强弱规律感知

师：今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，这是一首三拍子歌曲，我们刚才边唱边拍的《法国号》这首歌曲也是三拍子歌曲，它们的强弱规律是一样的，都是强弱弱。接着老师再让大家听一次这首歌曲，请你用自己喜欢的动作表现出这首歌曲的强弱弱规律，看看我们是不是音乐高手中的高手？

4.播放《我和提琴》师生边听边用动作表现强弱弱规律。

师：同学们的动作基本上把强弱弱的规律表现出来了，我们来看一下，3/4拍的音乐3/8拍的音乐有什么异同点。

5.师范唱

师：旋律唱的不错，节奏也拍的很好，我们都可以当作曲家了。同学们，假如你们是作曲家，你们想赋予这首歌曲怎样的情绪？（欢快）

师：嗯，我最喜欢唱欢快的歌曲，听老师唱一次好吗？

师：好，那就来点掌声呀！谢谢！不过老师需要你们帮忙，在老师的歌唱过程中，你们帮我找找书上哪两句的旋律基本是一样的？好现在开始了！

（师播放伴奏，范唱歌曲。）不要忘了带上我们欢快的心情。

（师弹琴，生用欢快的情感歌唱第一段。）

6.生提出难点，师生共同解决

师：你觉得哪句还比较难唱，需要老师或者同学的帮忙的？

7.第二段旋律学唱

师：第一段的难点也攻克掉了，准备迎接第二段了

师：你们觉得自己唱的怎么样？老师觉得你们的表情要是能再欢快一些就更好了，我们再来一次，

8.完整演唱

师：现在我们的难点也解决了，让我们带着欢快的心情完整的歌唱一次。（播放伴奏，生有感情的歌唱，师边唱边跳。）

四．拓展教学

1.律动进一步深化感知歌曲情绪

刚才听着你们欢快的歌声，我都情不自禁的跳起来了，有哪些同学愿意上来和老师一起跳的？（请愿意上来跳的同学上来跳）其他同学用欢快的情感歌唱。

2. 欣赏《梁祝》

师：为什么这个作者这么喜欢小提琴呢，它的魅力真有那么大吗？接下来让我们一起来认识一下小提琴，并聆听一首小提琴协奏曲《梁祝》，我想你们就能找到答案了。播放《梁祝》

五．小结