1月9日，徐心瑜老师在校教研课执教《雪地里的小画家》一课

一、创设情境，调动经验

     一年级的学生，年龄较小，注意力集中的时间非常有限，所以曹老师运用猜谜的方式，激发学生的学习兴趣，关注儿童的经验世界，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

     同时，面对相对比较枯燥的识字写字教学，设计怎样的教学策略能够让他们在课堂上快乐地识字写字是我们着力要突破的重点。本堂课中，徐老师创设了生动有趣的教学情境，当视频展现出下雪天小动物纷纷来到的场景时，相信已经调动了学生的生活经验，想到了自己在雪天的快乐，这样形象直观的教学手段，提高学生对识字的兴趣。

二、反复朗读，体验语感

    《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生诵读儿歌，展开想象，获得的情体验，感受语言的优美。因此，在教学设计的过程中，曹老师通过领读、开火车读等各种形式的朗读指导，让学生通过朗读接触文本。同时又将随文识字和朗读课文巧妙融合，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字。

三、课堂节奏，体验乐感。

     是的，乐感。从播放视频中的背景音乐，将孩子们带到一个梦幻的雪景中，很好听，有如一壶清泉沁入心底，学生感觉很舒服。同时，徐老师悦耳的声音又“叮叮咚咚”有韵律地展开着教学活动，脆中带柔。

四、合理拓展，综合实践

     徐教师合理的开发了课外学习资源。让孩子们思考“还有哪些动物和青蛙一样要冬眠?”并目鼓励他们换动物名称仿写句子，在拓展学生课外知识的同时锻炼他们的语言组织能力。