《小黄鹂鸟》教学设计

教学目标：

1、学生能从大量蒙古族音乐中领略蒙古族的音乐文化，通过律动、集体舞，感受传统音乐的风格特点，激发学生对传统音乐的热爱之情。

2、能用热情、豪迈的声音演唱歌曲《小黄鹂鸟》，准确把握歌曲中附点节奏、后十六分音符等难点，并尝试多声部的演唱，创编合适的身体律动一起表演。

3、了解并区分长调与短调的音乐风格特点，理解深厚多彩的民族文化历史，增强文化自信。

4、用自己喜欢地方式传唱少数民族歌曲。

教学重难点：

1、深入理解蒙古族音乐文化的内涵，学生能对传统音乐产生热爱之情。

2、学生能用热情豪迈的声音演唱歌曲《小黄鹂鸟》，并尝试二声部演唱。

3、唱准歌曲中的附点节奏以及后十六音符。

3、自主区分长调和短调的音乐特点。

教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、复习导入

师：同学们好！欢迎来到袁老师的音乐课堂！首先，让我们一起演唱一首我们学过的歌曲，想一想它是哪里的民歌？（播放歌曲《森吉德玛》）

师：你们想出来吗？对了，这是著名的蒙古族民歌《森吉德玛》。今天，我们将继续走进“马背上的民族”——蒙古族。蒙古族是一个到处都流淌着诗和乐的民族，素有音乐民族之称，在马头琴的低沉，蒙古舞的豪放，或悠长或热情的民歌中，都能让我们感到草原人那种洋溢在生命中对家乡，对草原的热爱和赞美。下面，你们听！热情的蒙古族人民唱起动听的歌儿来欢迎我们。请同学们听一听，想一想歌曲在哪些方面与《森吉德玛》有相似之处？

师：你听出来吗？

师：哦，你觉得它们的节奏规整，曲调紧凑，结构短小精悍。哦，你认为它们的情绪都是轻快活泼的。

师：你们聆听的真仔细，节奏规整，曲调紧凑，结构短小精悍，情绪大多轻快活泼，这正是蒙古族短调民歌的特点。

三、新歌教学

1、师：下面，让我们一起学习这首蒙古族短调民歌《小黄鹂鸟》。请听老师为大家演唱歌曲，听一听歌曲唱了什么？

师：请你说，哦，你听到小黄鹂鸟。 你又听到了什么呢？

师：哦，你听到了两朵、四朵、八朵等量词，那你知道这些量词的美好寓意吗？

师：对了，这些量词是成双成对的意思。“小黄鹂鸟”指代什么呢？歌曲想借黄鹂鸟表达怎样的情感呢？

师：小黄鹂既是恋人的一种爱称，也代指热爱着一切的蒙古族人民。歌曲借黄鹂鸟抒发热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情。

2、师：请同学们再次聆听歌曲，结合旋律的走向以及变化，思考歌曲由几个乐句构成？

师：歌曲由几个乐句构成？请你说，你聆听的真仔细，歌曲由四个乐句构成。

3、师：你知道一、三两个乐句和二、四两个乐句有什么不一样吗？师：有同学听出来了吗？嗯，请你说。

哦，你是从旋律上来说的，我们再来看一看节奏，哦，你发现一三乐句中运用了许多前八后十六的节奏，真棒！你能在歌谱中找出所有前八后十六的节奏吗？嗯，找的非常准确。

师：请拿起我们的自制打击乐器再次感受前八后十六的节奏，敲一敲X XX XX X-┃X XX XX X- ┃┃

师：前八后十六的节奏让你感受到了怎样的情绪？

师：对了，前八后十六是蒙古族音乐中的“奔马式节奏”，让我们感受到了爽朗的情绪，二、四两个乐句又让我们感受到了怎样的情绪呢？哦，你感受到了细腻的情绪，为什么呢？原来你发现这里出现了附点节奏，真厉害！你能找出旋律中所有的附点节奏吗？哦，可以，真棒！附点节奏经常用于表现草原上马的步态。你还可以用什么方式来表现附点节奏吗？

师：哦，你用了舞蹈动作来表现，让我们一起学一学他的动作。 X·  X 

再做 一遍X·  X 。

4、师：表现的真棒！下面，让我们跟琴唱旋律。注意坐端正，面带微笑，用轻声高位置的方法演唱。

师：老师发现同学们这句的附点音符唱的还不够好，让我们一起再来唱一唱2·3     3 33 2·3

师：下面，让我们一起边划旋律线边唱歌谱，再次感受小黄鹂鸟的优美婉转。

1、师：通过刚才对旋律的学习，你能尝试说出歌曲的调式吗？

师：对了，这是一首民族五声调式的歌曲。

6、师：歌曲的歌词生动有趣，富有美好寓意，让我们一起加入歌词演唱。

7、师：你们的歌声真动听，老师也想加入你们，听一听老师唱的有什么不一样？

8、师：老师唱的有什么不一样？对了，老师运用了带有轮唱性质的合唱形式与你们合作。

9、师：请大家一起来唱一唱低声部的旋律。

师：通过刚才的演唱，你能找到低声部里新出现的旋律吗？

1 6 ┃5-，一起再来唱一唱。

10、师：让我们一起加入歌词演唱低声部。

11、师：非常棒的演唱！老师又想与你们合作了，想邀请你们唱高声部，老师唱低声部，请看好老师的指挥。

12、师：我们合作的真愉快！下面，请一二组唱高声部，三四组唱低声部。

13、师：真好听！如果让我提出一点小要求，我觉得同学们应该注意声部间的均衡，低声部声音可以再出来一些。让我们再唱一次。

14、师：夜幕即将降临，草原上的篝火晚会就要开始了。请这边同学演唱高声部，这边同学演唱低声部，这边同学用自制打击乐器伴奏，这边同学用舞蹈动作来表演。

四、拓展欣赏——蒙古族长调民歌《牧歌》

师：下面将由草原合唱队的小朋友带来合唱《牧歌》。请同学们认真聆听，想一想这样的合唱形式有什么不一样？

师：有什么不一样？对了，这是一首无伴奏合唱歌曲。这是一种仅用人声演唱不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。下面，请同学们拿出任务单，再次聆听歌曲，对比歌曲《牧歌》、《小黄鹂鸟》以及《森吉德玛》，思考它们在情绪、速度、节奏上分别有哪些特点？

师：你们总结的真好！《牧歌》的情绪优美抒情，速度较慢，节奏自由，结构篇幅较长。《小黄鹂鸟》的情绪轻快活泼，速度稍快，节奏规整，结构短小精悍。《森吉德玛》的情绪轻快活泼，速度中速，节奏规整，结构短小精悍。因此，《小黄鹂鸟》《森吉德玛》为蒙古族短调民歌，《牧歌》则为蒙古族长调民歌。

五、课堂小结

师：同学们，除了今天学习的长调与短调，你对蒙古族还有哪些了解呢？

师：哦，他们的服饰不一样。哦，还有马头琴，还有呼麦。

你们了解的可真多！

师：天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。一望无际的草原孕育了蒙古族特有的音乐文化，它如短调般的热情活泼，又如长调般的辽阔悠长。下节课我们将继续走进新疆维吾尔族，去感受那里的风土人情，今天的音乐课就上到这里，再见！