《亲爱的回声》教学设计

一、游戏导入

1.师：在课的开始，我们一起来做一个简单的游戏——超级模仿秀。请同学们模仿老师做出的动作。  喂，你好  哈喽  你真棒【了解回声的第一个特点——重复】

2.师：刚刚我们做了一系列模仿。最大特点就是“完全重复”。在日常生活中有很多现象就是“完全重复”。比如照镜子，我做什么，他做什么；我穿什么，他穿什么；我有什么样的表情，他也一样，说到底镜子一直在完全重复。这是视觉方面的，在听觉方面有没有“完全重复”？我们知道有“回声”。那我们一般在什么地方会感受到“回声”？空旷的房间、桥洞里、深山里、隧道里......

3.师：下面我们看一段动画，然后告诉我回声有哪些特点？1、完全重复2、回声比原声弱（力度记号f p）

4.师：我们一起来模仿回声。我当原声，你们当回声。 准备好了吗？ 喂，你好  哈喽  你真棒   谢谢~~

二、新课教学

1、师：回声的奇妙效果激发了很多艺术家的灵感，于是就有很多关于回声的作品诞生，今天我们就来学习其中的一首儿童歌曲《亲爱的回声》。聆听歌曲，思考歌曲的情绪是怎样的？歌曲描绘了怎样的情景？

歌曲情绪：热情欢快的。（身体可以跟着音乐的起伏动一动。【摇摆性  荡漾的感觉】）

师：这是一首美国童谣。他用拟人的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景。

曲中唱到了一个好伙伴，是谁？对了，就是回声
2、聆听歌曲。

师：请你仔细听一听，回声出现在哪里？用"听"的手势来表示，【生：复听，找回声"哈罗"部分，用“听”的手势】
3、师：在曲子中我们与回声打了几声招呼？生：4声

4、师：嗯，你们聆听的非常仔细！那么，我们可以把回声用力度记号p标记了出来，原声用f标记。

5、前半段教学

师：让我们来接口唱演唱歌曲的前半部分，老师是原声，你们是回声。（回声解决）

6、加入歌词演唱前半段。

师：下面，请随老师的琴声尝试轻声唱歌词。（两段歌词）你们觉得演唱的如何？

生自我评价，师帮助解决难点。（找出不好唱的部分单独解决。如“他的”一音两字处）

7、后半段教学

师：刚才我们跟回声打了招呼，你们想不想跟回声交个朋友。现在老师迫切想呼唤它们跟我来做朋友。(弹琴唱后半段歌词)

师：跟着老师一起来唱一唱旋律！

师：同学们你们能不能把你们内心的对“回声”的热切期盼像我一样给表现出来？让我们一起来跟琴唱一唱。【提醒“2”四拍唱满时值，换气口的把握】

师：带入歌词试一试吧！

8、再听歌曲（完整）

师:让我们再次完整聆听歌曲，请同学们随音乐默唱。

（师生同唱，最后一句师把第二声部带入演唱。）

9、师：有没有同学发现老师最后一句唱的不一样？音高变低了！那是第二声部，加上它歌曲就更加有立体感，更好听，跟着老师一起来唱一唱！（先唱谱，再唱词）

10、最后一句分男女生合作演唱。练习

师：那么，歌曲的最后一句就请女生演唱高声部，男生演唱低声部。

11、用热情、欢快的情绪完整演唱歌曲。

师：你们感觉合作的如何？

看来大家充满着演唱热情!那让我们赶紧用热情、欢快的声音完整演唱歌曲吧！

三、歌曲回声创编

师：如果我们在大山谷里演唱，不论唱什么，回声肯定会跟我们一起演唱对不对？

我们了解了回声，迫切的想找到她，我们来到大山谷，去寻找我们这位最真诚的朋友。f  p  pp

找呀 找呀 找朋友（找朋友、找朋友...）
找到一个好朋友（好朋友、好朋友...）
敬个礼（敬个礼、敬个礼...） 握握手（握握手、握握手...）
你是我的好朋友（好朋友、好朋友...）

四、拓展欣赏《回声》（拉索）

师：回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣，让我们一起来聆听无伴奏合唱《回声》，听一听歌曲给你带来了怎样的感觉？与歌曲《亲爱的回声》有什么相似之处？

生交流感想。

师：这首《回声》是一首无伴奏合唱曲，歌曲短小精炼，手法简洁又妙趣横生，描写了山谷回音给人带来的游戏的快乐。跟歌曲《亲爱的回声》一样，都是通过强弱对比的方式，反映回声的特点。

五、小结下课

师：同学们，今天的这节音乐课就要接近尾声了，我们一起来回忆一下，我们今天学了哪些内容？

生交流。

师总结：今天的音乐课我们一起走进大山，和巍峨的大山，学唱了歌曲《亲爱的回声》，美妙的回声陪我们度过了一段快乐的时光。下节音乐课袁老师将带领大家去聆听不一样的声音!