《钟》教学设计

常州市金坛区洮西小学 闵洁云

教学对象：二年级学生

课型：歌唱教学

教学内容：二年级下册第三单元歌曲《钟》

教学模式：律动导入—声势合奏—激趣演唱—情景再现

教学目标：

知识与技能:

能用自然、活泼的声音有表情地演唱歌曲《钟》，并能按老师的提示加入打击乐器、声势动作等伴奏，边唱边表演。

过程与方法:

    在律动中感受、体验、回忆“钟表”地走动；在模拟的情境中激发学生对“钟表”的兴趣；通过“唱”、“奏”、“演”等方式引导学生完成本课的学习。

情感态度与价值观:

    积极参与听、唱、动、奏等音乐实践活动，从中感受活泼、欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得珍惜时间，努力学习。

教学重、难点：

重点：能用自然、活泼的声音有表情地演唱歌曲《钟》，乐于参加各种音乐活动。

难点：（1）歌曲第三乐句的音准；（2）能有序开展各项音乐活动。

教材分析：《钟》的歌词采用了拟人化的手法，描述了中的功能。歌曲生动活泼、富有儿童情趣。节奏规整，一字一音，朗朗上口。歌曲为大调式，单乐段结构。第一乐句与第二乐句旋律完全相同，节奏上稍有变化，给人以明快、活泼之感，第三乐句略作发展。整首歌给人一气呵成的感觉。

教学过程：

师生问好

一、 律动准备，创设情景

师：今天，老师为大家带来了一首简短的乐曲，请同学们跟老师一起随着音乐动一动，好吗？

（播放《在钟表店里》音乐片段）

1、全体起立，师生律动

动作：（肩拍4次，腿拍2次，击掌3次。）三遍；（右脚跺2次，左脚跺2次，双脚滑动2次，击掌3次。）一遍；（肩拍4次，腰拍4次，腿拍4次，双脚滑动4次。）两遍；（肩拍4次，腿拍2次，击掌3次。）三遍。

师：这段音乐，你们觉得熟悉吗？这是我们上节课欣赏的乐曲《在钟表店里》。钟表店里的钟表琳琅满目，式样可真多呀！今天，老师就有幸请到了一位可爱的钟表朋友“当当”。同学们欢迎吗？

师：下面，有请我们的“当当”小朋友出场！

师：亲爱的小朋友们，大家好！我是小闹钟“当当”。今天，很高兴能来到这里和大家一起迎接并且开始新的一天。你们别看我长的小，我会的可不比你们少。下面，就请小朋友们听声音，猜一猜我在做什么？

（1）划动鼓边铆钉声；（2）敲击鼓边声；（3）徒手击鼓声；（4）三角铁滚圈声。

生：（1）上发条声；（2）时钟走动声；（3）大摆钟报时声；（4）闹铃声。

师：晚上，小主人帮“当当”上好发条，“当当”又能愉快地行走一天了。清晨，“当当”不但会报时，还能提醒小主人起床呢。今天，“当当”就想让小朋友们学一学他的两项技能：报时与行走。你们愿意吗？

2、运用身势，节奏练习

出示节奏：当 — 当 — |滴答 滴答 滴答 滴答‖

师：请同学们用击掌的形式，模仿“当当”的报时声。重复两次！

生：击掌模拟第一条节奏“当 — 当 — |”（共两次）。

师：小朋友们学得真快！下面，请同学们用敲击座椅两侧的方式，模仿“当当”的行走声。重复两次！

生：敲击座椅两侧模拟第二条节奏“滴答 滴答 滴答 滴答‖”（共两次）。

注意：在引导学生模拟第二条节奏时，第一下要敲出重音。

师：小朋友们表现得真棒！那你们能不能也像“当当”一样，同时展示两项技能呢？试一试吧！

为学生分组。部分同学模拟第一条节奏，部分同学模拟第二条节奏。

生：有乐器的敲击乐器，没有乐器的徒手拍击。

注意：在二声部合奏时，引导学生倾听另一声部的重音处。

（“当”：击掌；“滴答”：敲击座椅两侧）

二、学唱歌曲，实践体验

师：今天，“当当”还为大家带来了一首好听的歌曲，一起来听一听。请同学们在听的过程中思考：（1）你在歌曲中听出了几种钟声？（2）分别是哪几种？

生：滴答滴答……  当当当当……

师：大摆钟的报时声响起，是为了向我们传递一个怎样的信息呢？

生：爸爸妈妈去上班，我呀要去上学校。

1、 解决难点（第三乐句）

师：让我们一起来把这一句唱一唱。

师范唱第三乐句歌谱

师：请同学们把这句歌谱按音的高低关系画一条旋律线，你觉得这条旋律线像什么？

生：两座山

师：说得真好！所以，我们在唱的时候可要记住爬两座山头的噢。

采用听唱法学习歌曲的第三乐句“爸爸妈妈去上班，我呀要去上学校”。

2、 学习一、二乐句

师：多么懂事的小闹钟呀！老师也忍不住想为他歌唱了，你们想听吗？

师范唱歌曲《钟》

师：同学们，你们觉得“当当”带来的这首《钟》好听吗？你认为歌曲有几个乐句？

生：四个

师：板书（歌曲第一乐句呀是“当当”的第一个好朋友—可爱的钟、第二乐句是“当当”的第二个好朋友—大摆钟、第四乐句呢，就是“当当”的第三个好朋友—玩具钟了。下面，让我们一起来认识一下这三种钟吧。

师引导学生唱一、二乐句歌谱

师：同学们有没有发现歌曲第一乐句与第二乐句的相似度很高啊？它们的唯一区别在哪里呢？

生：第一小节的第一拍

师：那老师来唱一、二乐句的前半部分，你们唱一、二乐句的后半部分。请同学们感受一下这两乐句的不同之处该怎样表示。

师生交换演唱内容（学生唱一、二乐句的前半部分，老师唱一、二乐句的后半部分）。

（1）教师带领学生学唱歌谱。（在教唱第一、二乐句时，引导学生进行歌谱的比较。）

（2）填入歌词

 3、学习第四乐句

师：小朋友们学得真快！连玩具钟也忍不住想让小朋友们唱一唱他的旋律了。那小朋友们看一看歌曲的第四乐句，你们会唱吗？

引导学生学习歌曲第四乐句

4、完整演唱歌曲

师：同学们唱得真好！让我们一起把歌曲完整地唱一唱吧！

三、 合作表演，模拟情景

1、表现歌曲

师：同学们表现地真棒！连森林里的歌唱家—布谷鸟也引来了。不信？那你们再唱一次！

生演唱歌曲，师模仿“布谷鸟”的叫声。

师：布谷鸟共飞来了几次？

师：她是在哪些地方飞来的呢？

生：一、二、四乐句的结尾处。

师：你们想不想学一学“布谷鸟”呢？

师生合作演唱歌曲并在一、二、四乐句的结尾加入“布谷”声。

2、为歌曲伴奏

师：小朋友们真聪明！唱得真不错，如果我们能为歌曲加些“当当”的报时声与行走声，歌曲会不会更好听呢？让我们一起来试一下！

出示伴奏谱：

当   —   当   —  |当   —   当   —  ‖

滴答 滴答 滴答 滴答|滴答 滴答 滴答 滴答‖

为学生分组，然后合作表演。在进行打击乐伴奏时，可先划出一小组同学模仿布谷鸟的叫声。

3、情景剧表演

师：快乐的时间总是如此短暂。接下来，让我们一起为“当当”表演个节目，以感谢“当当”的陪伴，好吗？

师：好。就有老师负责独白部分，同学们来表演。

师：准备！先把小闹钟的发条上好。（划动鼓边铆钉）清晨，太阳公公露出了慈祥的笑脸，微风轻轻地抚摸着我们的脸蛋。“当当”要尽责地叫我们起床了。（三角铁滚圈）可小朋友翻了个身还没起来，“当当”看着小主人的背影好着急啊。（由弱到强地敲击小鼓）小主人感受到了“当当”急切的心情，在床上伸了个懒腰终于起床了。吃过早饭，小朋友背上书包上学了。（双响筒、响板模仿走路声）于是，我们在学校唱起了《钟》，以饱满的热情迎接新的一天（学生唱《钟》）。

4、课堂小结

快乐的四十分钟又到了，让我们一起与老师们说再见吧。

师生再见、下课！