《基于真实情境下小学音乐深度教学的实践研究》阶段小结

本课题自启动研究到现在，在区教研室的引领指导下，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将本课题组在这一阶段的工作总结如下。

一、课题研究的实施过程

（一）积极学习理论，不断更新观念。

只有不断学习新理论，更新观念，才能保证课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。针对研究课题，首先，我们进行学习科研知识，提高教师科研能力。并及时联动区教研室，规范研究进程和学习，将研究的成果进行推广，集区域内的优秀资源，优化课题研究的策略。

（二）以教学活动为载体，提高自身的研究水平。

1、认真开展常规研究活动。

研究不能只局限于一节两节的公开课，应该与平时的教学紧密结合，将研究落实到平时的课堂中，让每一节课都成为研究课，并及时反思与总结。成员们在日常的教学中积极探索培养学生通过合作完成深度加工和学习，加深学生对知识的理解，提高学生自学能力和主动学习的积极性。

2、认真上好研讨课。

 在平时常规研究的基础上，课题组老师积极准备，上好高质量的课题研讨课。本学期课题组成员通过线上上传课例，大家进行探讨研究。有效促进了老师们对项目式学习任务有了更明确的目的和方向。

（三）认真总结不断反思，做好资料积累工作。

 这一学期的课题实验中，在实践中探索，在探索中实践，取得了初步的成效：

1、学生会学、善学，素质全面提高，学生的中心主体地位进一步加强，学生的学以真实情境为大前提，进行积累和深度的加工，使学生真正成为学习的主人。因此，学生对学习具有浓厚的兴趣，具有持久的动力，极大部分学生养成成了良好的学习习惯，初步掌握了科学的学习方法，不仅会学，而且善学。

2、教师教学水平得到提高。在实验中通过学习现代教育理论，教学观念得以更新，教学水平不断提高，会教、善教，已初步形成了自己的特点。通过实验，教师的科研能力不断提高，逐步由经验型微向科研型转变。

二、下一步的课题研究计划

（一）克服畏难心理，树立科研信心。

通过平时的学习和座谈，让自己更加深刻地认识课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确自己肩上的重任，从内心接受课题研究，认同课题研究。这样，就为能够顺利地实施课题研究打下比较坚实的思想基础。

（二）加强深度学习任务探索

深度学习离不开学生的主体作用，使教师的指导作用与学生的主体作用形成合力，最终才能达到促进课堂高效的目的。深度学习由教师基于真实情境的问题架构，明确教学的任务，再由学生根据任务，去探究知识，必要时教师点拨。

（三）进行理论学习与成员交流

 根据安排，课题小组成员每人都要理论学习有关项目式学习任务的研究书籍，再进行分享交流学习心得。理论是行动的先导，没有先进理论为指导，我们的课题研究会误入歧途。除此，学习有关教育教学理论，还要搜集有效教学的信息，并将之融会贯通，指导我的教学实践，以此提高课题组成员的执教水平和科研能力。

三、阶段成果

通过一学期的研究，本课题组取得了一定的成果。

（一）理论层面

1、明确了深度学习必须强调问题设计的架构，倡导学生在真实的情境中，运用已有的知识经验去解决复杂且陌生的问题。

2、明确了深度学习必须重视问题的价值，用具有立意的问题带学生体验不一样的艺术体验。

3、明确了深度学习必须关注设计与实施的层次。避免学生在固话的学习环境中造成思维的僵化。

（二）成员荣誉

“一份耕耘，一份收获”，课题研究工作苦乐相伴，在分享成果的同时，我们也意识到研究过程中存在的不足与遗憾。在未来的研究中，我们需要进一步加强课题研究与团队合作，进一步提高课题研究方法的科学性与严谨性，高效有序地进行课题研究，以取得更加丰硕的成果。