小学数学主题有效教学策略研究

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　　一、小学数学主题图教学的现状分析
　　伴随着新课程改革的不断深入和教育理念的不断更新，小学数学课堂的教育模式也在发生着转变。很多小学数学教师能够对小学数学主题图有科学的认识，并能够充分利用主题图所呈现的信息开展情境教学引导学生思考。很多一线小学数学教师认为在新版的人教版数学教材中新编的主题图比老教材更能够体现出对学生的关注，主题图的内容也十分贴近学生的现实生活，这与教学过程中坚持从学生生活实际出发是相互适应的。很多低端的数学教师偏爱于从主题图导入新课，借助生动形象的主题图引导学生进行观察，并提出相关的数学问题让学生进行思考。这种极具生活场景的场景，生动活泼的小动物和活灵活现的卡通人物能够激发学生的学习兴趣，小学主题图教学起到了十分重要的作用。在小学高段的主题图教学过程中，由于主题图的趣味性降低，其主题图更侧重于知识性，涵盖了更多的人类文明和社会文化。在一定程度上有助于提升学生的求知欲和好奇心，也有助于培养学生的发现问题和解决数学问题的能力。但是，在实践中有很多教师仍然坚持以考试分数为评价的主要方式，课堂上灌输式的教学现象仍然十分严重，部分教师认为新增的小学数学主题图对于完成课时任务起到了阻碍作用，很多教师一上课就开始知识点的讲授，没有给学生留有足够的观察和思考的空间，主题图教学形同虚设没有发挥出主题图的作用。
　　二、小学数学主题图教学的建构策略
　　（一）优化教学设计坚持情境导入
　　在小学数学主题图的教学过程中教师要重视情境性。小学数学新课改强调在教学的过程中面向全体学生，关注学生的个性发展，其中一个很重要的教学方法就是坚持情境教学。小学数学主题图教学也不例外。在小学数学的教材中，小学数学主题图本身就具有极强的“情境”性，主题图的来源都与学生的日常生活息息相关，符合学生的认知规律，也能在很大程度上激发学生的好奇心和求知欲，教师应充分把握主题图的优势，让小学生在学习的过程中能够通过观察、分析、讨论获取主题图中的信息。在教学的实践中，教师要注重培养学生的观察动手能力，更为重要的是让学生体会到数学就在我们身边让学生喜欢数学。
　　（二）把握学生规律注重灵活多样
　　小学数学教师在教学的实践过程中要充分认识我们的教育对象，小学生好动，对新鲜的事物充满了好奇，教师要充分挖掘小学生的认知规律在小学数学主题图的教学过程中坚持灵活多样的教学方法。教师在引导学生对主题图进行观察、理解、分析和实施的过程中要更加的开放，为学生营造出相对轻松的教学环境，让学生能够结合自己的生活进行个性化的理解，让主题图具有时效性。在人教版的教材中学数学主题图所呈现出的情境也有所不同，因此，教师要充分挖掘情境主题图中所包含的与学生生活、社会现象相关的内容进行恰到好处的德育教育，让德育教育渗透到小学数学教学过程中从而体现出教学之间的相互联系和渗透，也让小学数学课堂更加具有人文性、开放性。在对主题图进行灵活教学的过程中教师要把握好灵活教学的程度，并不是要求教师对主题图都进行相应的改编，也并要求教师对所有的主题图都完全“抛弃”。
　　（三）关注数学问题落实教学目标
　　随着新课程改革的实施，小学数学教学更加强调数学与生活的联系。小学数学主题图为小学数学教师提供了更为开放和生活化的场景能够激发学生的好奇心，也是教师教学进行导入的宝贵资源。在利用主题图进行教学的过程中，存在着一定的问题，在利用主题图进行教学的过程中，教师过分强调与学生现实生活的联系而忽视了教学目标和相关的数学问题，忽略了培养学生的数学意识和数学思维，失去了数学本身的“数学味”。这样的数学教学缺少了“数学化”的过程和形式推演，违背了数学教育的初衷。广大的数学教师在教学的过程中要坚持情境性和数学化相结合，教师要注重培养学生的数学意识，并引导学生善于从主题图中提出数学问题并能够利用所学的数学知识解决数学问题。
　　三、总结与思考
　　在新课改的背景下，广大的小学数学教师在教学的实践过程中，要遵循学生的认知规律，并为学生创造良好的学习环境，引导学生挖掘数学主题图所蕴含的数学问题。在教学的过程中，教师要坚持从学生生活入手开展情境导入，并注重教学活动的灵活性，与此同时，教师还应坚持在教学中坚持数学化，让小学数学主题图更好的为教学目标服务。如何更高效的开展小学数学主题图教学是一个不断丰富和探讨的过程，教师要不断的学习，丰富自己的教育理念，提升自己的教育技能和方法，只有这样才能更好的激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
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