做、读、评、改，探索低年级作文互动的密码 

——记课题组第12次活动报道

为了激发学生的写作兴趣，提高学生语言表达能力，营造多主体互动作业实施的良好氛围，2024年4月29日，课题组在低语组开展了基于多主体互动的“习作”作业的研究活动。

本次活动由课题组陶冶老师精心组织，课题组其他老师高度重视。学生对自己的习作提前进行细致扎实的左后修改，学生积极准备，尽情抒发自己的真情实感，把自己最优秀的习作在班级展示。分享后同学们对展示习作进行点评，并提出修改建议。陶冶老师也对本班同学的习作提出了自己的修改建议与想法。互动的重点在于要善于利用一切可以利用的资源，听课的课题组成员老师也成了多主体互动的一部分，学生在陶冶老师的引导下，让听课老师也参与进来，让多主体互动的质量和效率都大大提升了。

本次习作互动展评，涌现出了许多写作小能手。他们的作文书写漂亮，内容真实，描写细腻，情感真挚。学生用文字写下了自己的所思、所感、所悟，字里行间洋溢着童趣。互动展评活动，给学生提供了一个展示的舞台，激发了学生的学语言、用语言的兴趣。今后，课题组将继续加强小学语文多主体互动的研究，让学生用心感受生活，用语文作业更精彩！