课题组2023-2024学年度工作总结

根据《江苏省教育科学“十三五”规划课题管理规程》的要求，我课题组充分发挥引领、示范、辐射作用，以中心整体计划为指导，进一步做好教学研究，在教学实践中引领骨干教师、青年教师专业成长，成员们立足所在学校，充分发挥示范带动作用。

一、工作室上半年主要工作

1、依托课题研究，提升成员的教科研水平。全体成员积极参与所在学校的小学语文作业设计改革的实践与研究。以打造新作业为引导，围绕教学改革的重点和热点问题开展课题研究，探索提高教育教学质量的有效方法和途径。课题组成员参与课题研究覆盖率100%。全部负责或参与了课题研究，每位成员积极开展课题研究。成员们积极搜集资料，献策出力，完成了课题申请工作，并已上报中心。

2、扎实开展网络教研，全面提高教师专业素质。从三月份开始每月的第一个星期早晨九点定期进行网络研修研讨交流活动。由工作室六位核心成员轮流进行主持。每次活动都有主题，三月份《古诗词作业设计之我见》、四月份《如何指导小学生课外阅读》、五月份《我教给孩子认真了吗》、六月份《指导学生提高朗读水平的途径和方法》。每次都有互动交流，成员们在工作室微信群里积极发表见解，活动结束后每位成员还写出了高质量的网络研修体会，并上传至课题组微信群上供大家学习交流。

3、课题组积极进行课例研究，促进成员专业发展。以课堂教学研磨为平台，不断提升成员自己的课堂教学能力与艺术水平。二月分针对多主体互动作业设计开展了一课二上式课例研究。工作室成员马蔚自己准备了一节古诗词教学课《乡村四月》，工作室成员进行了观课议课，之后马蔚教师根据成员建议再次备课执教《乡村四月》，提高了全体教师的授课水平。三月份、四月份进行了助长式课例研究。陶冶老师执教《小露珠》，周新老师执教《一面五星红旗》，李鸿儒执教《生命生命》他们师徒结队，针对同一课例进行集体备课，由徒弟执教，工作室其它成员对课堂进行观察评价，对课例进行二次备课，徒弟再执教，再观察评价，再次执教。通过具体的课堂评价的各个纬度，从理论和实践两个方面迅速提高青年教师把握教材和掌控课堂的能力，从而提高青年教师的课堂执教能力。五月份、六月份工作室准备开展接力式课例研究。由课题组成员就一节课进行集体备课及作业设计，由一名成员执教，全体成员进行听评课，再由第二位教师执教，再评课，最后由第三位教师执教，打造出精品课例，通过教研活动、网络等渠道推广，并进行研讨和反思，达到成果共享。

4、发挥专题讲座所起的引领作用，将小语作业设计研究与改革的最新声音传达给了所在学校语文教师。工作室核心成员每月利用本校大教研活动时间，分别就作业设计、评价、反馈中最关心的或最困惑的问题，进行专题讲座，他们着眼平时老师们教学中的小问题，把小问题转化为一个又一个富有个性特色的教研活动主题，结合自身的教学经验，深入浅出地进行系统、详尽的解读，从专业角度帮助教师学会在作业设计中关注学生的学习行为，有效提高教育教学效率，推进教育教学改革。

5、加强骨干教师的培养，优化队伍结构，逐渐形成合理梯队。

课题组平时加强对各梯队教师的监督和考核，给他们压担子，提供学习成长平台，帮助他们尽快成长。通过工作室1+1工程实施 ，工作室结对子，通过“青年教师汇报课”等活动，利用“课堂诊断”、“交叉听课”、自学研修、课后反思、师傅帮带等形式，加强监督考核力度，提升本工作室五位青年教师的思想素质和授课水平，促进青年教师梯次发展、迅速成长，让他们从传帮带、研修学习等方面结合自身经历与老师们分享体会、收获和经验，启发大家，达到交流经验、互相学习、共同进步的目的。

6、加强读书学习，丰富自身内涵。全体成员加强理论学习，了解先进的教育理念、教育思想、教育方法和教学手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识，认真撰写学习笔记，采用同读一本书、精品推荐等方式，进行读书学习，撰写读后感，定期进行读书交流，提升品味，丰富内涵，效洞察小学语文教学改革的最新声音。同读书目：《中国特级教师思想录》《李镇西教育全集》《课堂观察》《一线教师》《让孩子踏上阅读的快车道》《听王荣生教授评课》《汉语与中国文化》等，每人每个月要阅读一本教学专著。为推动教学专著的学习，工作室于七月份，集中开展了教学专著阅读交流活动。在专著阅读中，以研究教学名师为主。通过研究性阅读，深刻了解名师教育教学思想，学习和借鉴他们的教学艺术。特别是通过集中交流，老师们许多名师的教学思想及风格，都有了比较全面的了解。从研究学起，从模仿学起，这已经成为加速专业成长的一个捷径。每月每位教师都撰写了读书交流体会，并上传课题组微信群，供同行进行交流。精品推荐：每个月由工作室七名青年教师轮流承担。每月一个人负责推荐一篇国内外教育教学精品文章，二月份《小学语文古诗作业设计浅析》三月份《美国教师作业管理的十大策略》四月份《作业总会让你喜欢》五月份《我能想到最浪漫的作业》六月份《浅谈教师的修养》，上传课题组微信群，供工作室成员阅读欣赏，并跟贴写出感受。

7、增强反思意识，提高写作能力。紧密结合教学实际需要，将个性化教案、说课稿、优秀课例、专题研究成果、校本教研成果、教学反思记录、教学案例分析、教学课件制作等方面资料汇集到博客。优质教学资源将通过网络、研讨会、报告会等途径与广大语文教师达成资源共享。把教育实践和教研论文的写作紧密结合起来，深入思考、勤于反思，积极主动地撰写教学反思、随笔、论文，提高反思能力和写作能力，促进自身的专业成长。以课题组微信群、教研组qq群为交流平台，定时更新，达到资源共享。成员们积极参加中心组织的各种评选活动，积极向相关报刊投稿，有四名成员的论文在省级以上报刊发表，有六位老师的教学论文获区级一、二等奖。

二、几点期望

1、课题组成员的考评奖励要进一步加强。今后要给每一位成员建立业务成长档案袋，每年要进行一次阶段性考评，从敬业精神、业务学习、上课次数、发表论文、教学实绩等方面全面评价，今后要多注重过程性评价和终结性评价。以目标达成度来鞭策成员树立危机意识，激发成员的进取心。

2、课题组活动的影响面要进一步扩大。现在看来，我们仅仅把活动地点集中在个别学校，下半年要启动工作室走进中心各所学校工作，送教上门，让所有的教师分享教学经验，让所有的孩子们也能享受到最优质的教育。

3、课题组建设要寻找新的增长点。不能闭门自乐，应多跟其他的工作室联系，互相学习，取长补短。

总之，我们的课题组是一个积极向上的快乐的集体，我们怀着共同的专业成长的愿望，大家相互协作，相互学习，相互激励。有理由相信，经过三年的锻炼与培训，课题组的每一位成员，都能迅速成长起来，实现自己的成长目标，很好地发挥专业引领与示范作用。