《基于多主体互动的小学语文作业实施模式的实践研究》 2025年春季学期研究总结报告
《基于多主体互动的小学语文作业实施模式的实践研究》
2025年春季学期研究总结报告
一、学期研究目标完成情况
多主体互动框架构建
完成教师、家长、社区等角色协同机制的理论建模，形成《小学语文作业多主体协作指南（试行版）》，明确家校社三方在作业设计、实施、评价中的权责边界。分层作业资源开发
设计“基础巩固—文化实践—创新表达”三级作业链，覆盖低中高学段，开发文化传承主题作业案例12个（如“汉字生活地图”“非遗口述史记录”）。智能平台建设与试点
初步搭建智能作业平台，集成AI作文批改、VR古诗情境体验模块，在3所实验校部署试用，完成技术可行性验证。
二、月度计划执行总结
2025年2月
召开家校社协同研讨会2场，调研家长、社区资源诉求，修订协作框架。
完成1-6年级语文教材文化元素梳理，形成《传统文化符号教学对应表》（覆盖节气诗词、民俗故事等8类）。
2025年3月
开展多主体作业试点课：
低年级“家庭汉字探秘”（家长协同记录生活场景汉字）；
高年级“社区民谣采编”（联动非遗传承人指导）。
发现亮点：情境化任务显著提升学生参与度（课堂互动率↑35%）；
不足：部分家长对技术工具操作不熟练，需简化平台交互设计。
2025年4月
优化智能平台功能：
新增“家长语音反馈”入口；
开发低年级VR古诗引导动画。
收集优质课例：积累《祖孙家书互译》《VR江南春行》等课例视频6节、教案8份。
2025年5月
实验班测评：学生文化理解达标率提升至76%（原62%），家校互动频次增长2.8倍；
关键问题：社区资源调度存在校际差异（城区利用率82% vs 乡镇校45%）。
2025年6月
归档资源形成《学期成果汇编》，包含协作手册、课例集、平台操作视频库；
制定暑期计划：重点推进城乡结对资源共建、教师技术应用培训。
三、学期研究成果
1. 理论成果
发表论文3篇；
完成《多主体作业实施框架》《文化传承类作业设计标准》2项理论成果。
2. 实践成果
建成初版“智能作业平台”，支持AI批改、VR体验、家校社三方通讯；
实验班学生文化认同指数提升21.3%，口语表达优秀率增长18%。
3. 团队成长
课题组1人获“常州市优秀备课组”；
教师技术应用能力达标率100%（平台操作考核）。
四、存在问题与改进方向
1. 现存问题
城乡资源适配不足：乡镇校社区文化资源匮乏，智能设备覆盖率低；
技术人文平衡待优化：VR场景使用中，部分学生过度关注交互操作，弱化文本体悟。
2. 改进方向
暑期专项攻坚：
建立“城乡资源结对机制”：城区校向乡镇共享VR文化资源库，联合开发本土化案例（如农谚收集）；
开展“技术-文化双轨设计”研讨：增设VR任务文化反思环节（如体验后书写古诗意象分析）。
秋季重点任务：
拓展社区合作网络（新增非遗基地5个）；
启动教师“跨主体协调力”培训计划。
结语：本学期以“理论建模—技术开发—试点验证”为主线，初步构建多主体作业实施框架。下一步将着力破解城乡差异、技术人文融合等深层问题，推动模式从“有效”向“优效”跃升。