小学数学符号语言表达的教学实践研究

               ————2024年春季学期课题研究计划

一、学期研究目标

1. 系统梳理小学数学教材中的符号教学内容，形成分类框架。  

2. 开发针对不同学段的“符号化”教学策略，开展课堂实践验证。  

3. 积累教学案例，完善课题中期报告，为深化研究奠定基础。  

二、月度具体计划  

（一）2024年2月：教材分析与策略设计

1. 任务内容  

（1） 研读1-6年级数学教材，系统梳理“符号化”相关知识点（如数字符号、运算符号、代数符号等），按学段分类整理成表格。  

（2）课题组分工撰写各学段符号教学的初步策略框架。  

2.活动形式  

（1）召开教材分析研讨会（2次），成员分享梳理成果。  

（2）邀请数学骨干教师进行“符号意识培养”专题讲座。  

3.预期成果  

（1）完成《小学数学符号教学内容分类表》。  

（2） 形成《分学段符号教学策略初稿》。  

（二）2024年3月：课堂试教与案例研究

1.任务内容

（1）选择典型课例（如低年级“=、>、<符号应用”、中年级“用字母表示数”、高年级“方程初步”），设计教学方案。  

（2）开展分组试教（每学段至少2节公开课），录制教学视频。  

2.活动形式  

（1）组织“同课异构”教学观摩，对比不同策略的课堂效果。  

（2）召开课后评议会，结合学生反馈优化教学设计。  

3.预期成果  

（1）形成3-5份优质课例教案及教学案例。  

（2） 撰写《符号化教学课堂观察分析报告》。  

（三）2024年4月：策略优化与资源开发

1.任务内容

（1）基于试教反馈，修订分学段教学策略，提炼可推广的操作要点。  

（2）开发配套教学资源（如符号学习任务单、课堂互动游戏、微课视频）。  

2.活动形式

（1）举办“符号化教学资源设计工作坊”，分组制作资源包。  

（2）开展跨校交流，吸收其他学校优秀经验。  

3.预期成果  

（1） 修订完成《分学段符号教学策略（修订版）》。  

（2）形成《符号化教学资源包（初稿）》。  

（四）2024年5月：学期总结与反馈调整

1.任务内容  

（1）汇总学期研究成果，撰写课题研究学期总结。  

（2）对实验班级进行阶段性测评，分析评价学生符号意识发展情况。  

2.活动形式  

（1）召开学期汇报会，讨论下学期具体的研究内容。  

（2） 组织课题组成员撰写反思日志，总结个人成长与不足。  

3.预期成果

完成2024春学期课题研究总结报告。  

（五）2024年6月：成果整理与暑期规划  

1.任务内容

（1）整理学期教案、案例、视频等材料，归档至课题资源库。  

（2）制定暑期深化研究计划（如校本教材开发、教师培训等）。  

2.活动形式  

（1）召开学期总结会，表彰优秀课例设计者。  

（2）发布《课题研究简报（春季学期专刊）》。  

3.预期成果  

（1）完成《2024春季学期课题成果汇编》。  

（2）明确暑期研究任务分工。  

三、保障措施

1. 团队协作：每月固定1次集体教研，按学段分组落实任务。  

2. 资源支持：学校提供录课设备、文献数据库访问权限及专家指导经费。  

3. 过程监控：建立“周进度汇报”制度，确保任务按时完成。